賈彩玲，女，1966年7月出生，1986年7月參加工作，現(xiàn)任冶峪中學(xué)語文教研組長兼九年級語文教學(xué)，高級語文教師。淳化縣師德標(biāo)兵，淳化縣“四有好老師”，咸陽市中小學(xué)課改先進個人，咸陽市知名教師，陜西省德育標(biāo)兵。

　　以勤為本，上好每一節(jié)課

　　選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了一種態(tài)度，選擇了終身學(xué)習(xí)，選擇了永遠(yuǎn)在路上。常言道：要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。可賈彩玲感覺一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)是一條知識的河，一條淙淙流淌的知識的河。于是，她選擇了三更有夢書作枕的做法。夜闌人靜之時，她還暢游于牡丹江的董一菲老師的詩意語文中；往返在重慶王君老師的青春語文里；神往于漪老師的激情課堂間。她與“唐詩”做知己，與“宋詞”為閨蜜，和“元曲”交朋友。不但自己讀，還帶動身邊的同事。她說只有如此，才能如全國名師于漪老師所言“充滿生命的課堂”，如全國特級老師吳非所說“不跪著教書”。

　　教學(xué)單憑汗水和熱情是不夠的，更需思考，更需要智慧。充滿碰撞的課堂，才會有智慧的火花迸濺。恪守杏壇三十余年的賈彩玲，年年初三，歲歲九年級，是輕車但不熟駕，而是逼著自己不斷的鍛造對文本的獨到的見解。她說在信息化的今天，唯有教師有獨到的見解，方可贏得課堂，贏得學(xué)生，而非一切都靠權(quán)力。她努力“修煉”自己成最精彩的語文老師，將語文演繹成語文大餐；放下課本，拋開教案，胸中有教材，目中有學(xué)生，旁征博引，讓不同層次學(xué)生都享受課堂。幾十年來，她用一生的時間備一節(jié)課，上一節(jié)課，課課有特點，篇篇有特色。那年全校出名學(xué)困生，硬是在她的鍥而不舍，開小灶的努力下，是那幾度輟學(xué)，又幾度被賈彩玲請回的學(xué)生在反復(fù)間完成了學(xué)業(yè)，奇跡般走進高中大門。這讓全校的老師咋舌，可問及賈彩玲時，她笑而不言，最后淡淡地說“有愛就會成功”。

　　工作中從不挑肥撿瘦，初三的講臺一站就是近二十年。她毫無怨言，在送走一屆又迎來一屆間青春也悄悄而去，不覺間雙鬢已經(jīng)銀絲點點，卻從未消磨她對講臺的癡愛，如今肩挑初三兩班語文快樂依舊。她說上好課是教師最大的責(zé)任。

　　以愛為懷，關(guān)心每一個學(xué)生

　　從教三十余年，孩子王也做了三十余年。曾經(jīng)的學(xué)生也屢屢成為同事。有人問她累？她說累，但累而愛之。有人問她苦？她答苦，但苦而樂之。每每開學(xué)，總有家長怨天尤人，因不能讓孩子成為賈彩玲的弟子。她以德育人，愛生如子。學(xué)生遲到了，一周三次的遲到。作為班主任要究，怎樣糾？賈彩玲告訴學(xué)生夜里時將鬧鐘置枕邊，將音量調(diào)至最大，一定要拉長遲到周期。她說陋習(xí)的形成非一日之寒，要改變絕非一日之功。作為教育人，應(yīng)給學(xué)生改錯的時間，教育需要等待，需要微火慢燉，來不得半點速成。

　　班主任是學(xué)校最小的官，可是肩負(fù)最大的責(zé)任。晚自習(xí)下了，賈彩玲總是第一個去宿舍樓，又是最后一個離開。她與孩子們有說不完的話。鼓勵她們團結(jié)自強，多學(xué)知識改變自己的人生。她與她的這群孩子可以說是忘年交。那夜飄著雪花，賈彩玲被急促的敲門聲驚醒。原來有闌尾的田某又肚子疼的厲害，賈老師顧不得帶圍巾帽子，領(lǐng)著學(xué)生直奔醫(yī)院，平日膽小的她，不知那來的那么大勇氣。當(dāng)在農(nóng)村的父母騎摩托車趕來時，孩子已經(jīng)用上了藥，躺在病床上，疼已經(jīng)有了緩解。當(dāng)家長拉著賈老師的雙手說謝謝時，病房的人們才驚知，賈彩玲不是孩子的母親。

　　那年，她的女兒上高三，她也想去三原北城中學(xué)管管孩子，可看著兩班參加中考的百余學(xué)生，她遲疑了，她糾結(jié)了，孰輕孰重，她就枕無眠，于是她戰(zhàn)勝了自己，委屈了女兒，沒去難為領(lǐng)導(dǎo)，硬是周末奔波于淳化與三原，短信安慰著女兒也安慰著她自己。那一年，她沒請過一日假。也許有人會問，這樣奔波值不？賈彩玲擲地有聲地說：為教育奔波忙碌也快樂。

　　以實為標(biāo)，做好每一次引領(lǐng)

　　三十余年的語文教學(xué)，她努力探討提高課堂教學(xué)的途徑，尋找適合農(nóng)村孩子的語文課堂模式。她的語文教學(xué)有“四不講”，即“別人講過的不講”，“自己講過的不講”，“不講學(xué)生即明的不講”，“即使講了學(xué)生也不會的不講”。她做教研組長十幾年，一切都囊括在一個“實”字里。針對語文聽課空大的頑疾，她設(shè)立每輪聽課的具體目標(biāo)，如單聽教師的課堂用語，一節(jié)可有多少廢話或無意思的“啊”字，專聽教師課堂的過渡，只看教師的“導(dǎo)”，甚或僅考察學(xué)生的課堂活動，尖子生的培養(yǎng)等，這是年輕教師盡快的入格，有些經(jīng)驗的老師盡快升格，老教師盡快的形成了自己的風(fēng)格，同時學(xué)生真正成為的課堂主人。

　　面對教師課堂什么都想講，什么都沒講透的尷尬情形，她提出“一課一得”教語文的思想；面對閱讀教學(xué)問題設(shè)置瑣碎無梯度的窘境，她與她的語文人研究了《初中語文閱讀教學(xué)問題設(shè)置的研究》，得到專家的認(rèn)可，且在全校推廣；課改，一度課堂出現(xiàn)聲光一節(jié)，華麗一片，效果甚微的極端情況，她即可研究《農(nóng)村初中“樸素語文”的研究》，不但扭轉(zhuǎn)了學(xué)校的極端情況，得到市上專家認(rèn)可。她是咸陽市“知名教師”，咸陽市中小學(xué)課改先進個人，縣“國培跟崗”指導(dǎo)團隊的導(dǎo)師。在學(xué)校，每學(xué)期都有講座，每次都座無虛席，《說說為人師的幸福》《“三部曲”提高教師專業(yè)素養(yǎng)》等，給人以精神上的鼓舞。她不管是為中考上復(fù)習(xí)示范課《析說明文的語言》，做作文講座《傾注真情，創(chuàng)意表達(dá)》，還是為特崗教師做《且歌且行且從容》的愛崗敬業(yè)專題培訓(xùn)，她都精心準(zhǔn)備，努力達(dá)到了示范引領(lǐng)的目的。她愛思考，善總結(jié)。有論文，教后記，教育敘事，教學(xué)隨筆等百余篇公開發(fā)表于省市報刊雜志。2016年，她帶領(lǐng)她的語文人完成了校本教材《淳化軼趣》，實施以來，效果甚好。

　　曾有人慨嘆，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語，創(chuàng)新是謂語。任教三十年來，賈彩玲把全部的身心都投入到教育教學(xué)中，把全部的愛傾注給她熾愛的教育事業(yè)和可愛的學(xué)生。在傾注和投入中，彰顯了她的人格魅力。