陜西教育信息網訊（通訊員：陳鳳婷）做教育，我們是認真的。教育沒有捷徑可走，我們只是在“認真”這兩個字上下足了功夫。國家復興，要實現偉大的中國夢，作為教育的陣地——學校更是責無旁貸地要培養出優秀的人才，我們肩負的不僅僅是重任，而是使命。  

        一、危難受命——勇擔當

       鳳縣雙石鋪小學位于秦嶺南麓美麗的豐禾山下，鳳凰湖畔。始建于1919年，它不僅是一所百年老校，而且是一所紅色搖籃。1939年工合運動的創始人法蘭西友人路易.培黎，.英國喬治.何克都相繼在此辦學任教擔任校長，開展轟轟轟烈烈的革命運動。
        雙石鋪小學如一棵綠蔭如蓋的參天大樹，在這里放飛了一批又一批雛鷹飛向了藍天。然而到了2010年，這所參天大樹的發展遇到了瓶頸，教學質量下滑，教師隊伍不穩定，在重點中學沖刺中教學戰艦下沉連續三年，全軍覆沒。學生紛紛轉學，新生入學率降到了歷年來的最低點。士氣不振，萎靡衰敗的陰影如一朵烏云罩在校園的上空，讓人沉悶，喘不過氣來。
2013年的秋季開學，一位沉穩，氣宇軒昂的青年校長走馬上任，坐上了雙石鋪小學的第一把交椅。開學第一天，各班上報學生報名的情況，二至六年級各班不同程度都有學生轉出，以四年級尤為嚴重三個班竟有二十多人轉出，并且全部以學優生為主。全校縮水將近百名學生，一年級新生入學達不到班級開課的人數。面對慘烈的現狀，大家沉默了，看新來的校長如何開船起航。
        二、身正為范——樹榜樣
      “做教育，就得撲下身子。有學生的地方，就應該有老師。”這是宋校長召開新學期第一次教師例會提出來的。他是這樣說的，也是這樣做的。過去，校門每天七點半在值周老師的組織下打開，統一把學生放進校園。
宋校長看到近百名學生早早來到校門口，聊天，打鬧。一日之計在于晨，這么好的時光浪費掉，太可惜，再說學生全部擁擠在校門口它還存在著安全隱患。于是他提出：只要學生到了校門口，校門就得打開。有學生的地方，就應該有老師。
于是每天迎著第一縷陽光，宋校長伴著第一波學生就踏進了校門并和學生一起走進教室。教室里有老師的，就視察一番，老師還沒來的，他就組織學生早讀，等待老師的到來。沒有指責，沒有批評，無聲的行動，天天如此。一個月后，校園里的早晨：奔跑的是體訓隊的運動員；忙碌的是值日生；巡查的是佩戴胸章的值周生。還沒到上課的時間，校園里已經是書聲瑯瑯。
        是啊！一個人做一件好事容易，堅持每一天做一件好事就不容易了。宋校長堅持早到學校，天天視察班級，不是一天、一個月而是從2013年開始堅持到現在。他不僅僅早晨是這樣，就連中午也是這樣。中午時間緊來不及回家，他的午飯大多是在街上的便民店解決的。而每天下午放學他常常又是最后一個離校的。沒有疲憊、沒有倦怠、沒有畏懼、沒有抱怨與牢騷。那個，堅定、沉穩、精力充沛的身影，悄悄地潛移默化著全體老師。教師心靜了，學生安靜了。工作與學習有了活力，頭頂上的那片烏云飄走了。
        三、推門見山——抓準頭
       全面鋪開，重點突破。校容校貌在外觀上有了一定的改觀，但是要提升教學質量，這不是一蹴而就的問題。看似穩定的教師隊伍里自卑缺乏信心占據著大多老師的心田。尤其是各班學優生的流失，讓老師們的教學處境更為艱難。雙石鋪小學位于步行街，地處繁華地段。它的學生來源大都以商販為主，這些孩子的家長忙于生意的經營，大都顧不上管教孩子，就連普通的一頓午飯，他們也很難滿足孩子，大多是在市場給孩子提飯在攤位湊活。課堂常規教學與家庭監管教育全部落在老師的身上。各班不寫作業，作業本、書本亂丟的現象比比皆是。因不交作業、學習行為習慣不好、家長放任……各種原因造成的學困生，一抓一大把，令老師頭痛。不為失敗找借口，只為成功找原因。宋校長在全面鋪開工作以求穩定的同時，重點突破，以六年為突破口。調動家長的積極性，力爭家長的配合勢在必行。
        六年級教學，每兩周進行一次質量檢測，質量分析到人，找準問題，幫困扶優。
        每天早晨，中午校長到教室里巡課時都會詢問優生的學習狀況，學困生的轉變情況，他們在語、數、英三科中存在的問題是什么？哪課欠缺，科任老師就重點補哪科。研究教材，精講多練。用老師的淵博知識贏得學生興趣，分層作業，讓各個層面的學生各有所獲。每班學困生是誰，坐在那個位置，每次檢測進步了幾分，退步了幾分，校長都得清清楚楚。 這種狀況，往往連班主任都做不到。校長是數學科班出身，他常和學優生研究一題多解的思路，也和學困生一起解答最基本的文字題，點撥他們思路被堵塞之處。
        家訪是教學工作中的一部分，能全面了解學生的表現。這是大多學校都開展的一項教學活動。只是宋校長做的更樸實，更具體，更扎實。他說，提前告訴學生老師要去家訪，家長們做好準備等待老師上門，看一家和十家的情況都是一樣的。家長泡好了茶，孩子在一旁寫著作業，這種現象是發現不了問題，也解決不了問題。宋校長要求，六年級班主任手中都有一份，學生繪制自己家庭住址的精確繪圖，上面標注清楚自己的住處及附近同學的住處，再標注父母的電話號碼。
        有了這樣的繪圖，我們的家訪就是不打招呼推門而入，直接面視學生在家的狀況。
放學之后，班主任、科任老師、在校長的帶領下在市場一碗面條或者一碗稀飯一盤面皮簡單對付一下，估摸學生在家已經吃過晚飯，我們的工作就開始了。第一次去了六家學優生，情況非常令人滿意。孩子們吃過飯，或者在書房，或者在客廳寫作。有的家長在一旁陪伴，有的家長在做自己的事情。老師和家長親切交談，孩子的情況和應該注意的問題。當家訪來到一班副班長的家里，這是一個進城務工的孩子，爸爸在跑長途，媽媽還帶著一個正在吃奶的孩子，一家住在租來的房間里，既擁擠光線又昏暗。宋校長十分中肯地說，孩子十分的優秀，希望家長精心培養，建議家長把房子租的離學校近一點，方便孩子上學，如果有什么困難可以提出來，學校可以盡量解決。臨走時，宋校長拿出三百元錢說，孩子學習的光線太暗，容易傷了孩子的眼睛，要求孩子的媽媽盡快給孩子購買一盞臺燈。孩子的媽媽感動地流著眼淚說，老師和家長這樣地愛我的孩子，我這做媽的太慚愧了。         第二次家訪確定了五名學困生，七點整當老師和校長來到第一位學生家時，孩子沒在家，媽媽見到老師直道歉：自己回家晚了，飯做晚了，孩子吃完飯，不知干啥去了，等他回家后一定看著他好好寫作業。八點整來到第二家“老師抱歉，我今天飯做完了，孩子剛吃完飯，現在，還在衛生間。”
        老師翻看了攤在書桌上的本子，現在八點了，孩子還沒寫一個字。這么拖拉和磨嘰難怪他，經常不交作業。八點半來到第三位學生家，孩子一人在家，問及爸爸在加班，媽媽逛街去了。班主任在打電話，科任老師查閱孩子的作業情況。媽媽外出沒有帶手機，電話打給孩子的爸爸，爸爸讓孩子的小姨去找他的媽媽回來。英語和數學老師沒有找到孩子今晚寫的作業，孩子說，自己這會寫的是語文。語文老師拿過本子查看，詞語是寫了半篇，但是，那是今天課堂上聽寫的。一旁的游戲機還在閃個不停，不用再問，家長不在，他一直在玩游戲。將近九點鐘，孩子的媽媽回來了，看到老師校長都在家里坐等自己，這位媽媽說道：“他爸不在家，我又管不了他。”這種放任管理，不單單是孩子學習下滑，還相關著孩子的發展和做人。校長立即聯系到孩子的父親，讓他第二天來學校談談孩子的教育和監管問題。九點二十，我們來到第四位學生的家里，這孩子已經寫完作業，在看電視。孩子的父親跑長途沒有回來，媽媽有事回了老家還得兩天回來。校長詢問了孩子吃飯的情況，讓班主任趕快聯系孩子就近的親戚，來一趟。孩子的舅媽來了，校長親自交代，連夜讓孩子到舅媽家居住，以后孩子一人絕不可一人在家過夜。雖說這是一個男孩，但是這是租房，周圍居住的人很雜，房子又在公路邊，的確不安全。安排好第四位學生，已經快十點了，按照家訪順序，該到第五個孩子了，這個孩子距離學校最遠，有五六里的路程，看看時間的確有點太晚。校長說：“我們一鼓作氣，去看看，這個孩子位于全年級最后，看看他面對的又是怎樣的問題。如果人家燈黑了，確實休息了，我們權當體驗一下那孩子上學的過程。”話是這樣說，那孩子上學是走路，而我們坐車的是車。車子在夜色中前行，班主拿出學生繪制的圖紙，車應該在前面分岔的地方左拐過橋。車子來到岔路口左拐卻不能行駛了，前面放水管子，挖斷了路面。把車子停在路邊，我們步行過橋，按照圖紙前行五百米，有一棵大樹，大樹下有一個迎賓商店，商店正對的路口再左拐有一個大門進去第一棟 二單元六樓。進了大門發現共有五棟樓房，而且樓房上沒有序號標記。一樓是從前往后數呢，還是從后往前數呢？這成了問題。為了不打擾別人，我們沒有問路，而是把人分成兩波，查看二單元樓六樓的情況，后一棟六樓沒有燈光，確定為前一棟了。為了不打擾住戶，班主任和英語老師前去敲門，其余人在院中等候。 門敲了一會，小胡同學揉著松懈的睡眼開了門。“胡一，你都睡了嗎？” “沒有，寫作業時睡著了，我在等媽媽，媽媽還沒有回來。”來到房間，胡一的書本扔了一地，語數作業也沒寫。“胡一。老師和校長來看你，你看你，上學走這么遠的路程也不容易，這么晚還沒有睡覺，作業呢，也沒寫，老師和校長很想見見你的家長。”班主任摸著胡一的頭說。
       “爸爸在上夜班，媽媽，媽媽打牌去了。”胡一吞吞吐吐地說。這么晚把孩子一人扔在家里，媽媽去打牌了。和校長電話聯系后，校長決定讓孩子帶著我們去找他的媽媽。
        原來牌桌就設在大樹下的迎賓商店的內院。為了不驚動他人，英語老師先去聯系，牌桌上的人只管打牌，無人理會，當校長魁梧的身材一出現，牌場一片慌亂，四下逃散。原來他們以為是抓賭的來了。搞清現狀，人們冷靜下來，校長語重心長地對胡一的媽媽說“你看，已經是六年級的孩子了，個頭這么小，這么瘦，有時間真該為孩子精心準備點飲食，孩子一天要步行這么遠，營養跟不上怎么行。早晨又起的早，晚上應該早點睡，否則孩子長期睡眠不足，也不利于孩子健康發育。孩子在外跑了一天，晚上也需要親人在身旁陪陪他，寫作業的時候，孩子的內心也是安寧的……”一席話，聽得胡一淚流滿面，商店老板帶頭鼓起掌來。“慚愧，老師和校長把工作做到這個份上，都是為了娃好，我們做父母的還有啥可說的。”的確，家家有本難念的經。但是總體還是能看出，問題學生，一定是來自問題家庭。為此宋校長不定期地召開學困生家長會議，直接面對他們存在的問題。家庭教育確實得到了改觀。         做教育，我們是認真的。家訪不僅要做的深入，而且還要堅持長期做下去。寒假已經開始，天空飄起了雪花，宋校長帶著他的團隊，行走在家訪的路上，面對面解決孩子家庭監管和教育問題。他明白，老師一學期培養起來的好習慣，也許在放任自流的假期，幾天功夫孩子們就會全部消失殆盡，新學期，老師的教育又要從頭開始。這樣周而復始的循環，效果在哪里？做好假期鞏固工作，習慣教育不可中斷，這個太重要了。
        四、花香自研 ——立根本    
        沒有鮮花，沒有掌聲。做教育，我們是認真的。在教學管理上宋校長自我摸索出一套經驗，在教學研究上他更是撲下身子，干的更加實在。面對學校師資青黃不接的現象，他隆重啟動了“師徒結對 ，青藍共輝”互幫互學的模式。          在師徒結對的啟動儀式上，徒弟虔誠向師傅奉上鮮花，學校正式向師傅頒發了聘書。一學期，師傅聽徒弟的課不能少于五節，徒弟聽師傅的課不能少于十節。學期末開展徒弟賽教，徒弟的講課成績就是師傅學期末的教學業務成績還要納入績效考核。這個捆綁式果然奏效，師徒結對不再是徒有虛名，徒弟的進步超出預設的結果。  
       上好一節課，離不開三大環節，預習、上課、復習。三個環節中預習非常重要，但是這么多年來，學生的預習只是流于形式。宋校長，多次召開骨干教師會議，利用校本教研，突破預習的瓶頸。預習的兩大難點：一是預習的時間放在家里得不到保障；二是預習沒有具體的模式，學生無法具體操作，也就流于形式。針對這兩點，各教研組經過反復研討，多次上課打磨，最后形成了雙石鋪小學語、數、英三科預習模式。語文預習模式四步法簡化為一問；二讀；三答；四懂。英語預習四步法：一讀；二劃；三翻譯；四做練習題。數學針對圖形廣角制定的預習模式：一想；二畫；三質疑、組內互助擺問題。家庭預習落不到實處，時間就定在校內，每日早讀的前二十分鐘，各班學生在老師的指導下進行預習，校領導每天檢查預習情況。開始有的老師怕麻煩，校長說，做教育是一件長久的事，它貴在堅持。一學期下來，學生的預習能力大大提升了，學生有了一定的自學能力，課堂上精彩不斷。嘗到甜頭的老師說，預習真好，現在不預習，我都不會上課了。
        雙石鋪小學是一所山區小學，相對來說，孩子們沒有讀書的環境的熏陶，宋校長就大力創造書香校園。每周二，全校統一安排一節閱讀課，周三統一安排一節寫字課。校領導每節課都要巡查，幾年下來，老師、學生的讀書、書寫的好習慣都培養了起來。為了方便學生讀書，教室外的過道教室內都裝上小書架，學生的手隨處都可沾染上書的墨香味。只是書架上的書，時常有丟失的現象。面對這個問題，校長笑著解釋，我們的目的就是讓學生愛讀書，即使書架上書拿錯了位置，丟失，不要怕，只要學生愛讀，缺失的學校補上就行了。環境的熏陶果然起了作用。同學們看書的身影隨處可以看到。
        教育教學上了一個臺階，僅僅只抓這些顯然是不夠的。學校可是育人的陣地，培養德智體美勞全面發展的學生才是它的尊旨。
        五、春華秋實——結碩果
        艱辛的歲月，走過秋、冬、春、夏，宋校長迎來了他在雙石鋪小學的第一個，一年一度的畢業班學業測評，雙石鋪小學語、數、英三科名列全縣第一。全體老師興奮不已，六年級老師更是相互擁抱，這份成績來的不容易，僅僅一年時間我們就能取得這樣輝煌的成績，人們用懷疑的眼光質疑我們，仿佛我們的第一來的不夠正大光明似的。緊接著在小升初的重點中學選拔賽中我校上榜五名不僅突破了三年為零的僵局而且位于全縣第一。老師們奔走相告，自信與活力又回到了雙小人中，就連一至五年級的測評我們也是名列前茅。 事實回報了我們的付出，也給疑惑我們的人強有力的答復。
        而后的幾年里，我們的教學質量遙遙領先，2014年董歡同學進入全市重點選拔試第八名，2016年尹福杰同學進入省重點西工大附中，成績位于全市第二。2015年雙石鋪小學承擔漢字聽寫進入全市決賽取得前三的好成績。俗話說：江山易攻難守。要想長期保證教學質量的穩固上升，談何容易。2017年雙石鋪小學教學質量仍然是一等獎。五年的時間，彈指一揮間，而行走在時間長河的人付出了多少心血，恐怕只有他自己知道。
        教師隊伍穩定了，信心足了，流失的學生回來了。2014年一年級新生入學突破了班級規定的人數。
2015春季學校組織足球隊代表縣城出席市上參賽參賽，這些孩子之前摸都沒摸過足球。任務艱巨，又是前所未經歷過的事。一場轟轟烈烈的足球訓練開始了。2015秋季學校又承擔了代表縣級上市三跳運動會。各班選拔人才，男生里踢毽子最多的踢不到三個，雙搖大繩學生更是沒有見過。一切都是零基礎，從頭開始，校長巡查完教室，利用早操的時間，正副校長親子上手協助體育老師抓足球訓練和三跳。經過艱辛的努力，我們在各類比賽中都是捷報頻傳：
2016年足球賽，進入寶雞市中小學生足球賽前三名，三跳運動會總分位于寶雞市第一，一舉拿下了冠軍。
        一個好校長，就是一所好學校。雙石鋪小學如日中天，蒸蒸日上。校園里百花盛開，萬紫千紅。幾年內碩果累累，教師隊伍也在飛速成長，涌現出一大批人才：省級教學能手，何海平、張婷、沈潔。省級道德模范張鳳林，優秀黨員劉俊麗，名師盧菊愛。引領寫作，已出版長篇小說、電影劇本的語文老師……雙石鋪小學的老師都銘記校長的座右銘：晝無為，夜不寐。把一份工作當成事業來做，個個干的風生水起，有滋有味。
        在斐然的成績面前，宋校長沒有半點懈怠，他只是鄭重地說告訴大家：“有了信念，才有執著的追求。我們做基礎教育沒有華麗的辭藻，只要撲下身子，做足認真。”
        金色的陽光灑滿校園，陽光照在文化墻上， “紅色教育啟心智，人間大愛潤美德”，這熠熠生輝的十四個大字，暢想了雙石鋪小學教書育人的主旋律。