陜西教育信息網(wǎng)訊（記者 喬建凱）在合陽縣幼兒園，有這樣一名幼兒教師，她愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，勤奮努力，深受園領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。十多年里，她用自己的青春年華譜寫著、聆聽著，一曲曲由孩子們演奏的幸福樂章!她叫萬榮，35歲，1998年畢業(yè)于陜西省大荔師范，畢業(yè)后一直擔(dān)任班主任工作，本科學(xué)歷，一級教師。

　　投身愛的事業(yè)，堅(jiān)定愛的理想，甘做愛的譜樂人

　　2009年，萬榮帶著對幼教這片凈土的向往與渴望，迫不及待地投身于合陽幼兒園這個(gè)多彩的世界，去實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢想。在這片沃土中，面對那一雙雙炯炯有神的眼睛，面對孩子們諸多的習(xí)慣問題，她漸漸地悟出，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆真摯的愛心。幼兒園就是孩子人生的起點(diǎn)站，教師的一言一行、一舉一動，無形中都會深刻地影響孩子，要以自己好的言行舉止來感染孩子們。

　　剛?cè)雸@時(shí)，她愛唱愛跳，總喜歡和孩子們鬧成一片，她天真的認(rèn)為幼師就是唱唱跳跳，玩玩鬧鬧。當(dāng)她到班上和孩子們一起組織活動時(shí)，才深深感受到落差如此巨大：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只憑一腔熱情也不能解決幼兒教育的復(fù)雜繁瑣，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的理論知識，適應(yīng)形勢發(fā)展對幼兒園教師的要求。在思想上必須與時(shí)俱進(jìn)，要教人，先修身。從此，她多了一份努力，多了一份要求。樹立了高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。熱愛幼教事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。

　　在工作中，針對自己剛?cè)雸@，帶班經(jīng)驗(yàn)不足，她主動向園長請求，安排她和一位經(jīng)驗(yàn)豐富的雷小玉教師搭班，吸取經(jīng)驗(yàn)，園長答應(yīng)了她的請求。她經(jīng)常利用不帶班時(shí)間觀察主班老師的半日活動，用心記下有經(jīng)驗(yàn)老師課上的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話甚至每個(gè)表情和語氣，虛心向周圍的老師請教，并認(rèn)真閱讀多種幼教書籍和報(bào)刊，從中吸取營養(yǎng)、完善自我、尋找差距、彌補(bǔ)不足，有時(shí)為了第二天的半日活動而反復(fù)修改計(jì)劃直至深夜。俗話說得好：“辛勤耕耘，終有回報(bào)?！彼J(rèn)真的工作態(tài)度也得到了領(lǐng)導(dǎo)和大家的肯定，成為了園內(nèi)的骨干教師!

　　用愛的溫暖，做孩子們的守護(hù)神，樹立愛崗敬業(yè)的紅旗崗

　　萬榮把學(xué)生也當(dāng)成了自己的孩子，她有一大群可愛的孩子。丈夫曾看著勞累的她說：“我不在身邊，你柔弱的肩頭將扛起兩個(gè)家所有的責(zé)任和義務(wù)!”一向無憂無慮、無牽無掛的她開始有了家的擔(dān)子，她不但要照顧雙方父母，打理自己的家，還要悉心地守護(hù)一個(gè)班級的孩子們。每天上下班的來回奔波，每天繁忙的教育教學(xué)工作，然而，她想得更多的是：我是一名幼兒教師，學(xué)期正值中期，園內(nèi)沒有多余頂班的人手，我怎能拋下這一個(gè)班三十多名幼兒而不顧呢?于是，她克服了家務(wù)和工作的沖突，把更多的愛、更多的情感留給孩子們。她特別關(guān)注班級里那些父母外出打工的留守兒童，把他們?nèi)笔У膼厶钛a(bǔ)回來。從衣著打扮，行為舉止到生活細(xì)節(jié)的方方面面，她都一絲不茍事無巨細(xì)地去付出，她讓孩子們都知道父母遠(yuǎn)行是在為家庭的好生活打拼，而且父母在外邊辛辛苦苦的工作，也是為你們的將來能過得更好。由爺爺奶奶帶的孩子，有的比較任性，嬌慣出來的壞習(xí)慣很多，比如挑食，比如哭鬧，不吃虧，爭強(qiáng)好勝，她都耐心的引導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)友愛精神，讓留守兒童能夠健康的成長。

　　萬榮非常注重“因人施教，循循善誘”，她會根據(jù)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)和游戲中發(fā)揮他們各自的特長，最大限度激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，讓他們在成功里獲得自豪感，在快樂中獲得知識的營養(yǎng)，“寓教于樂”，引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　萬榮認(rèn)為“教學(xué)”應(yīng)該為“學(xué)教”，即先引導(dǎo)幼兒學(xué)，然后才是教師適當(dāng)?shù)摹敖獭薄橛變簞?chuàng)造良好學(xué)習(xí)的環(huán)境，把幼兒推上自主學(xué)習(xí)的舞臺，以學(xué)定教，以教促學(xué)。教學(xué)工作中，她深知要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋，只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。為此，她先后閱讀了大量的幼教書籍，不斷拓寬自己的視野，不斷用理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐。她以"上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)幼兒"為教學(xué)理想而孜孜以求。特別是在新《綱要》頒發(fā)以后，在基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐中，她教學(xué)理念不斷更新，注重著幼兒多方面能力的培養(yǎng)。在活動中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣、學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力，增強(qiáng)幼兒合作意識，使幼兒在自主探究中求知，在合作研究中求索。雖然時(shí)間就像上緊了發(fā)條的鬧鐘，不斷地在奔走，萬榮幾乎沒有自己的時(shí)間，也正因?yàn)槿绱?，使萬老師的工作和生活更為充實(shí)。

　　特別的愛，給特別的孩子，用心譜寫每一曲樂章

　　瑩瑩小朋友是萬榮班里一個(gè)性格孤僻的孩子，孩子雖然長得非常漂亮，但平時(shí)少言寡語，因?yàn)樽员?，而很少跟其他孩子交流，每每總會以動作遲鈍、不會言語的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前。不拋棄，不放棄，在和瑩瑩的接觸中，萬老師發(fā)現(xiàn)孩子并非真是一塊木納的“小木頭”，而是由于家長常年在外，疏于教育，疏于溝通造成的，很多時(shí)候他也會流露出渴望與人親近、交往的需求?，摤摰饺f榮班上時(shí)，她用愛包容了孩子，并主動接過了啟蒙教育的接力棒。兩年中，萬老師一直盼著瑩瑩的改變，每天她們陪她玩專門的游戲，陪她一起重復(fù)簡單的對話，聽她說誰也聽不懂的咿呀自語……當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，萬榮比誰都高興，會抱抱她摸摸她的頭讓她體會喜悅。只要每次看到老師走進(jìn)活動室的那一刻，她一定會露出最無邪的笑容，用她零亂卻響亮的掌聲歡迎著老師的出現(xiàn)，以她那最特殊、也最淳樸的方式表達(dá)著對老師的喜愛。

　　以德育人，率先垂范，為幼兒園營造良好的教學(xué)氛圍

　　在日常工作學(xué)習(xí)、生活中，她處處以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不求最好但求更好。無論是班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還是區(qū)域材料、家長工作、幼兒能力等，她都盡力走在同組其他班級的前列，充分地發(fā)揮老教師應(yīng)有的表率與帶頭作用。每次園方有任務(wù)下達(dá)，她總是帶領(lǐng)著組內(nèi)老師迅速有質(zhì)量的完成。在與園內(nèi)老師共同奮斗、共同學(xué)習(xí)的過程中，她始終奉行“以心換心”的處事為人原則，因此建立了良好的人際關(guān)系，能與每位同事融洽地相處。當(dāng)其他老師為活動教案犯愁時(shí)，她會主動地給予建議;當(dāng)園內(nèi)老師承擔(dān)園方任務(wù)時(shí)，她會密切地關(guān)注，注重過程中的協(xié)作配合，做一個(gè)熱心腸的人。在她帶領(lǐng)下的班組老師們相互協(xié)作、相互扶持、相互幫助已蔚然成風(fēng)，正是她的真誠，使得她所在工作中充滿了生機(jī)與自信，在幼兒園的各項(xiàng)活動中都敢于擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。2013年度，制作的教具《魔法書》榮獲陜西省教具評比三等獎(jiǎng)，2015年排練的音樂童話劇《森林運(yùn)動會》獲得普遍好評，在這期間，萬老師和搭檔的教師一起投入了緊張和繁忙地準(zhǔn)備工作中，中午不休息，晚上加班加點(diǎn)，每一次她都帶領(lǐng)她班組的老師，超額地完成了領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)，獲得了園領(lǐng)導(dǎo)和部領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)，在合陽幼兒園這幾年當(dāng)中，她曾多次被評為“優(yōu)秀班主任”，所帶班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”，多次受到上級主管部門的嘉獎(jiǎng)。

　　此外，她還結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，帶動班組教師在日常教育工作中抓住各個(gè)環(huán)節(jié)來組織幼兒獨(dú)立觀察，認(rèn)真思考，培養(yǎng)了幼兒的興趣，開發(fā)了幼兒的智力，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮?！敖蹋菫榱瞬唤獭保@是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是萬榮追求的最高境界。她在門類繁多的課題教研活動中成長起來，并形成個(gè)人特色教育，這就是她澆灌孩子們的雨露。

　　萬老師能歌善舞，彈一手好鋼琴，每當(dāng)她的琴聲在教室悠揚(yáng)地響起，每當(dāng)孩子們的歌聲在教室回蕩，都可以看到萬榮幸福的笑容。她就是這樣傾注自己全部的愛心，為幼兒的成長鋪就一條陽光之路，付出自己全部精力，用她的愛心和孩子們一起繪制動人的五線譜，共同彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的生命樂章。