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    雙減背景下農(nóng)村學(xué)校課堂該有的樣子

      實(shí)施“雙減”政策,是黨和政府堅(jiān)持教育事業(yè)公益性、促進(jìn)教育公平的重大舉措。其核心是減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)校教育要求更高,其實(shí)質(zhì)是“減負(fù)”“提質(zhì)”。作為鄉(xiāng)村學(xué)校,我們只有立足校情、班情、學(xué)情的前提下,鉆研教材,發(fā)展素養(yǎng),提升自身教學(xué)能力,才能以生為本,因材施教,分層推進(jìn),才能真正做到“減負(fù)”“提質(zhì)”。提質(zhì)的核心在課堂,課堂不變不改,提質(zhì)是空話。所以,我們的課堂要多關(guān)注“質(zhì)”,而非簡(jiǎn)單執(zhí)行“減”。為做好教育的“加減”,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我校進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索。

      一、教師樣子

      1.教師們?cè)凇半p減”背景下為了上好一節(jié)課,校本研修實(shí)現(xiàn)了專題化模式。教學(xué)中有專題,有碰撞,有提煉,有提升,有跟進(jìn)。倡導(dǎo)課題式教研,問題即課題,教師帶著問題,通過合作性實(shí)踐,在學(xué)習(xí)共同體中解決問題,提升自己的教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐智慧。從而大大提高了課堂效率。

      2、不斷學(xué)習(xí)鉆研教材,立足本班學(xué)情,深究課堂。打鐵還需自身硬,想給學(xué)生一碗水,你得是川流不息的河,必須有過硬的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

      3、培養(yǎng)教師不同時(shí)期不同年齡該有的樣子。入職三年內(nèi)教師應(yīng)該努力使自己成為學(xué)生喜愛的老師。青年教師要成為做讓自己心安的老師。中年教師要成為讓學(xué)校驕傲的老師。老年教師要成為讓歷史銘記的老師。

      4、要有敢于挑戰(zhàn)自己的樣子。凡事不去做成功率0%,試著做成功率20%,好好做成功率80%,拼命做成功率100%。站著不動(dòng)永遠(yuǎn)是觀眾,在拼搏的年齡就要傾盡全力。

      5、編劇、導(dǎo)演、演員多重角色的瞬時(shí)變換。把課堂當(dāng)作舞臺(tái),教師要通過不斷地角色轉(zhuǎn)變,驅(qū)動(dòng)不同層次的學(xué)生緊密圍繞課堂目標(biāo),積極參與課堂互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生以在潤(rùn)物無聲,水到渠成的情境中生成知識(shí)和技能。

      二、課堂的樣子

      課堂不是用來“聽”的,是用來“參與”的。簡(jiǎn)單的一句話就是教育理論轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。

      1、教師不是主演,而是導(dǎo)演、裁判和學(xué)生的引路人。

      2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要走下講臺(tái),走到每個(gè)學(xué)生身邊,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)困生。

      3、課堂必須有學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng),目標(biāo)是課堂檢測(cè)的依據(jù)。

      4、學(xué)生會(huì)的不講,講了也不會(huì)的不講,課本上能找到不講,讓學(xué)生自己找。

      5、課堂必須有自學(xué)的過程、同桌討論過程、師生互動(dòng)過程,必須有掌聲、笑聲、討論聲,該靜就靜,該動(dòng)就動(dòng)。

      6、課堂不是優(yōu)秀生的表演場(chǎng)所,是每個(gè)學(xué)生的主陣地。教師更多關(guān)注學(xué)困生,讓優(yōu)秀生成為學(xué)困生的“小”老師。

      7、課堂不是追求完美地方,而是留下許多遺憾的地方。

      8、課堂上學(xué)生要有五動(dòng),動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)腿、動(dòng)筆。

      9、課堂必須有當(dāng)堂檢測(cè),必須做到有檢必閱,有閱必總結(jié)和反思。

      10、課堂必須有延伸、拓展和追蹤。針對(duì)不同層次的學(xué)生,在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能生成的前提下,通過延伸、拓展和追蹤使各個(gè)層次的學(xué)生有獲得、有提升、有思考、有疑問。

      總之,提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在課堂;實(shí)現(xiàn)“雙減”落地,根源在課堂。學(xué)校要尊重教育規(guī)律,研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略;教師要尊重教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)和完善課堂。未來,我校全體教師將繼續(xù)做好課堂提質(zhì)的“加減”,不斷助力學(xué)校的“雙減”工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。


    (責(zé)任編輯:孫帥)
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