為深化漢臺(tái)武鄉(xiāng)教育“13666”育人模式，漢臺(tái)區(qū)武鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)以“黨建引領(lǐng)促教育 立德樹人爭(zhēng)先鋒”為主線，踐行“為黨育人、為國育才”使命，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，引領(lǐng)助推學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。教育集團(tuán)聚集“融合”思維、大膽創(chuàng)新，積極開展了一系列富有特色的德育教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)化、辦學(xué)條件的改善、文化生態(tài)的改變，增強(qiáng)了鄉(xiāng)村教育活力，有效促進(jìn)了鄉(xiāng)村教育集團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展。

       一是強(qiáng)化黨建引領(lǐng)。按照“黨建引領(lǐng)促教育 立德樹人爭(zhēng)先鋒”的總思路，武鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)以黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展和黨員帶動(dòng)隊(duì)伍成長為主軸線，以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，扎實(shí)開展校園德育文化建設(shè)工作，夯實(shí)德育教育，推動(dòng)德育創(chuàng)新。扎實(shí)開展未成年人思想道德建設(shè)，學(xué)校把弘揚(yáng)中國精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、樹立正確的人生觀、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展融入到日常教育教學(xué)中，將一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事傳遞給學(xué)生，以紅色精品課堂切實(shí)提高教育教學(xué)效果。黨建引領(lǐng)為校園教育事業(yè)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證，學(xué)校也將繼續(xù)努力提升德育教育工作，實(shí)現(xiàn)校園發(fā)展新征程。

       二是強(qiáng)化核心價(jià)值觀。教育集團(tuán)堅(jiān)持常年開展“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 做強(qiáng)國好少年”系列教育活動(dòng)，充分利用升旗儀式、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從小培養(yǎng)孩子樹立正確的價(jià)值觀，有效地引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。教育集團(tuán)還結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“勤”文化為引領(lǐng)，貫徹“一勤天下無難事”的理念，將德、智、體、美、勞有機(jī)融合，形成勤德、勤智、勤練、勤藝、勤勞“五育并舉”，從五方面培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、明禮擔(dān)當(dāng)?shù)牡赖缕焚|(zhì):培養(yǎng)學(xué)生有冬練三九、夏練三伏的行為習(xí)慣和精神品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生知曉各種藝術(shù)作品創(chuàng)作的基本原理，具備欣賞藝術(shù)作品的基本素養(yǎng)，具備發(fā)現(xiàn)美的眼光和創(chuàng)造美的能力;培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，尊重他人勞動(dòng)成果的覺悟。

       三是強(qiáng)化校園文化。校園文化具有明顯的導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能等，與課堂教育文化一起共同服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)的需要。教育集團(tuán)將校園文化建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，進(jìn)一步拓展校園文化內(nèi)涵，與思想政治教育工作緊密結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)落細(xì)。加強(qiáng)校園德育文化建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長!我集團(tuán)與漢臺(tái)區(qū)圖書館共建“開放式的圖書室”，開展德育、體育、美育、綜合實(shí)踐等課程和活動(dòng)，探索實(shí)施路徑，提升核心素養(yǎng)，與育人環(huán)境環(huán)環(huán)相扣，做到校園環(huán)境處處育人。

       四是強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)。管理者是一個(gè)學(xué)校的靈魂，而一個(gè)優(yōu)秀的管理者對(duì)一所學(xué)校的建設(shè)來說至關(guān)重要。因此，我們對(duì)各校園管理者提出:“三具有”的要求。即"有志氣、有底氣、有硬氣”。有志氣:辦學(xué)要有理念、有方向、有特色。作為領(lǐng)導(dǎo)，必須有辦學(xué)理念，心中有規(guī)劃，有想法，不能當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過。有底氣:素質(zhì)高、能力強(qiáng)、懂管理。作為領(lǐng)導(dǎo)，必須有較高的素質(zhì)和修養(yǎng)，要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，要善于管理、懂的管理。這樣，才能有底氣駕馭“領(lǐng)導(dǎo)”的角色，才能有效的開展各項(xiàng)工作。有硬氣:一身正氣，敢于擔(dān)當(dāng)。自古就有“邪不壓正”之說，只要有正氣，說話辦事才能硬氣，才能敢于擔(dān)當(dāng)。“三具有”的領(lǐng)導(dǎo)，才是優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，才是決定思想高度的關(guān)鍵。

       五是強(qiáng)化思政課教學(xué)。教育集團(tuán)始終堅(jiān)持黨的教育方針政策，不斷提高政治站位，成立了學(xué)校思政課改革建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署、全面落實(shí)思政課改革要求。“講思想政治理論課，要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。”學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)把思政課教師作為重要來源，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。與此同時(shí)，我們還成立了以優(yōu)秀思政課教師命名的思政課工作室，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用，提高全鎮(zhèn)思政課教師的業(yè)務(wù)水平。讓學(xué)思政、講思政、悟思政持續(xù)有效的在武鄉(xiāng)教育推進(jìn)。

       六是強(qiáng)化教師主觀能動(dòng)性。學(xué)校要求教師做學(xué)生成長道路上的“伴隨者”和“引路人”，動(dòng)情用愛與學(xué)生一起成長，想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所難，解學(xué)生之所惑，做他們的貼心人，幫助學(xué)生解答人生疑惑、家國情懷、精神信仰等思想困惑。我們從“六環(huán)節(jié)”著手，環(huán)節(jié)一“請(qǐng)進(jìn)來”:邀請(qǐng)外校名師來我校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課展示，為我校教師傳授寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法;環(huán)節(jié)二“走出去”:帶領(lǐng)我校教師去外校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課展示，聽取外校專家教師的評(píng)議和指導(dǎo);環(huán)節(jié)三“做對(duì)比”:教研活動(dòng)時(shí)，把名師的課和本校教師的課進(jìn)行對(duì)比;環(huán)節(jié)四“找差距”:在對(duì)比的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師尋找自己和名師的差距;環(huán)節(jié)五“強(qiáng)反思”:加強(qiáng)課后反思，分析產(chǎn)生差距的原因;環(huán)節(jié)六“補(bǔ)短板”:制定措施，不斷改進(jìn)，補(bǔ)齊短板。

       青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們借鑒了傳統(tǒng)文化的精髓，提出了“新六藝”，為了將“ 新六藝”落到實(shí)處，教育集團(tuán)開展了“晨讀暮思·夜跳繩(1+N)”活動(dòng)，涵蓋了“新六藝”的全部內(nèi)容，并設(shè)置了“晨讀·暮思·夜跳繩(1+N)” 工作專班，主要任務(wù)就是督促檢查“新六藝”的執(zhí)行落實(shí)情況。為了更好的保障教育效果，集團(tuán)從學(xué)生的管理上也狠下工夫，提出了學(xué)生管理的“六細(xì)節(jié)”，細(xì)節(jié)一抓基礎(chǔ):小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，抓住基礎(chǔ)是根本;細(xì)節(jié)二重過程:重視過程管理，向過程要質(zhì)量;細(xì)節(jié)三強(qiáng)落實(shí):加強(qiáng)各項(xiàng)管理的落實(shí)，不走過場(chǎng)，不流于形式;細(xì)節(jié)四給展示:創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供各種充分展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái);細(xì)節(jié)五勤反思:利用“晨讀暮.思”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考和總結(jié)的習(xí)慣;細(xì)節(jié)六樹自信:幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信。“新六藝”措施已從一個(gè)主題活動(dòng)深入發(fā)展成為了各校園的一個(gè)常規(guī)工作。在老師和學(xué)生的心中，“晨讀.暮思.夜跳繩(1+N)”是現(xiàn)在每天必做的事情，晨讀也已經(jīng)成為校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線！

       黨建引領(lǐng)教育提質(zhì)，擎旗奮進(jìn)嶄新征程。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要階段，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)確定位鄉(xiāng)村教育新時(shí)期的時(shí)代要求，牢記為黨育人，為國育才的使命，強(qiáng)化“教育+人才”的發(fā)展模式，走具有鄉(xiāng)村特色發(fā)展的漢臺(tái)“13666”的育人模式，為鄉(xiāng)村振興教育賦能。行進(jìn)在“辦好人民滿意的教育、建好新時(shí)代教育強(qiáng)區(qū)”的新征程上，站在高質(zhì)量發(fā)展的飛躍關(guān)口，漢臺(tái)區(qū)武鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)勢(shì)如破竹、勢(shì)不可擋，面向每一個(gè)學(xué)生，辦好每一所學(xué)校，讓孩子們?cè)谕黄{(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育。