旬邑縣教育局厚植民生情懷，將“五類兒童”納入“民生實事”清單，扎實開展“我為群眾辦實事”實踐活動，實施六大舉措，做優(yōu)做實做細關愛保護措施，用心用情用力解決人民群眾“急難愁盼”問題。

　　——加強組織建設，形成常態(tài)機制。為了幫助“五類兒童”擁有一個舒適的生活環(huán)境和學習環(huán)境，縣局專門成立了以局長為組長，局其他領導為副組長，局各股室及各校校長為成員的“五類兒童”幫扶工作領導小組，具體負責“五類兒童”關愛活動的統(tǒng)籌安排，政策制定、督查檢查、考核評比等工作；同時，各學校也成立“五類兒童”關愛領導小組，各班主任具體落實各項關愛政策的落實與實施。

　　——建立動態(tài)檔案，搭建親情橋梁。該局指導轄區(qū)各校每學期開學開展“五類兒童”的普查活動，摸清“五類兒童”的底數(shù)，為每個兒童建立專門檔案，形成長效管理機制。通過檔案的建立，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。對于單親學生和留守兒童學校多次開展專題心理輔導活動，并啟用親情連線室，由專人負責，并按時開通 “親情電話”，鼓勵孩子們每月與父母通話一次，架起了農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。學校公開任課教師電話，讓外出務工家長隨時與老師取得聯(lián)系，希望家長多多關心留守在家的子女。學校還安排有經(jīng)驗的老師及時幫助“五類兒童”解決心理上的困惑，特別是要關愛心理行為異常的的學生，密切注意他們的心理變化，幫助他們與同學建立正常交際關系，鼓勵其他同學在學習和生活上對于他們多關懷。

　　——實施“三個優(yōu)先”，鞏固幫扶成效。該局指導各校在“五類兒童”中實施“三個優(yōu)先”關心關愛“五類兒童”健康成長。一是學習上優(yōu)先輔導。學校從學習方面對“五類兒童”逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個“五類兒童”由班主任牽頭確立一名學習幫手，確定同桌，負責文化課上的幫扶。二是生活上優(yōu)先照顧。對“五類兒童”做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。按時發(fā)放家庭經(jīng)濟困難學生生活補助金，特殊兒童患病時，及時送醫(yī)院診治，悉心照料。三是活動上優(yōu)先安排。學校高度重視并認真組織“五類兒童”參加集體活動，按時開放各類部室，為“五類兒童”提供豐富有趣的課余活動場所，改善 “五類兒童”學習生活環(huán)境，讓學校成為“五類兒童”的開心樂園，家長的放心港灣。

　　——強化制度建設，夯實幫扶任務。對“五類兒童”確立幫扶對象，并配備幫扶教師。幫扶教師要經(jīng)常與特殊學生互相交流、溝通，隨時掌握特殊學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教師定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時向領導組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓特殊兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行情感補償，使他們走出孤獨和憂郁。一是學校定期召開幫扶教師、特殊兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。各班班主任經(jīng)常與“五類兒童”談心，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“五類兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教；二是開展人文關愛活動。定期舉行主題班會、讀書活動、演講比賽，特殊兒童元旦聯(lián)歡會等各種活動，組織留守學生積極參與，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展產(chǎn)生的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂；三是學校建立和完善了工作考評制度，定期對教師進行考評，并將之作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和年度考核定為不合格并給予適當?shù)奶幜P。同時及時表彰做出突出貢獻的人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，共同為促進五類兒童健康成長做貢獻。

　　——注重心理健康教育，實施個性化發(fā)展。學校向“五類兒童”發(fā)放了《兒童問卷調(diào)查表》，及時準確的了解他們的生活、學習狀況和心理問題，有針對性的開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育和體諒父母教育等，使五類兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除學習狀況和心理問題，有針對性的開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育和體諒父母教育等，使五類兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。另外，學校還定期舉行文藝、體育和社會實踐活動，讓五類兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。

　　——構建社會教育網(wǎng)絡，形成關愛合力。該局積極對接民政部門、公益組織等對“五類兒童”關愛，開展了法律進學校、進社區(qū)、進家庭等活動，有力地推動學校、社區(qū)、家庭聯(lián)動共育、齊抓共管的發(fā)展新格局，進一步構建家庭、學校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡。全面落實各項學生資助政策，堅持“應助盡助”。每學期學校配合相關部門集中整治校園周邊環(huán)境，通過多種途徑，引導“五類兒童”遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，自覺防范不良行為，快樂健康成長。（文/何宏飛）