馬復興是村里唯一的高中生，由于殘疾，考學無望，也只能是閑散在家，成天放羊。一波未平一波又起，他求學不成，就連找媳婦，成家立業也是困難重重，啞巴都看不上他。

　　他的二叔、村支書也是一個大好人。巧妙地周旋在縣教育局周局長和鄉村小學陳校長之間，終于使他當上了民辦教師。學生娃們由“無臂大盜”的惡作劇到用石塊壓書的溫暖舉動，我們看到了以為真實感人的鄉村民辦教師形象。馬老師一連幾個月，把自己微薄的工資都花在了孩子們的身上。

　　他深知人沒有知識就沒有尊嚴。為了讓孩子們讀書，他不辭幸勞，逐個上門動員。在尋找李茂盛上學時，面對麻二蛋，昔日的好友，說出“你整不死我，就讓孩子上學去?！彼€主動墊錢讓孩子上學。在動員扎松多吉上學時，他用嘴在工地上撿錢，要回一個月三塊錢的工資。面對冷嘲熱諷，“家有一粒糧，不當孩子王。”他依然堅持讓打工的學生到校學習。

　　馬復興積極主動學習，教學相長，經常到附近的田家莊、冰溝等鄉村學校聽課。在他的思維模式訓練課上，他就地取材，采集山花一束，放在講臺上，然后詢問學生山花可以干什么？鼓勵學生盡量多的說出他的用途來。發散式思維訓練，很好地進行了知識遷移訓練，學生們回答出了：放在家里好看，美化生活，有裝飾作用。山花可以晾干了作為書簽，另辟蹊徑聊作他用。山花還能作為愛情信物，向心愛的姑娘表白愛情等。這一情節不僅反映出他的教學風采，還贏得了殘疾姑娘趙玉華的芳心，收獲了自己的愛情。

　　馬老師怕丟掉工作，不敢懈怠；怕對不起村支書、陳校長、學生和媳婦，更加努力地工作。他從不懈怠，更加努力工作。因為他心中有敬畏。有怕才有所長進，有所畏，才有所進，才有所成。當縣教育局、殘聯領導到學?？赐繂栺R老師，資助學校七百元錢的時候，其中二百元資助馬老師個人。那時的二百元錢可是不少了，能干很多事情。馬老師義無反顧的將二百元錢用來動員還沒有上學的十名孩子。他為學生賒賬買鞋，為曲尼卓瑪送新書包，看望樊敏，督促達瓦上學，找趙大牛理論，把陶娟接到自己家里供其上學等等。他的學生永遠是他的寶貝疙瘩。正是因為如此，他的博大情懷和深深的師愛，淋漓精致的表現了出來，富于滿滿的正能量，情節真實、樸素，十分地感人。馬復興老師在農村執教30余載，辛勤耕耘、執著堅守、無私奉獻、淡泊名利，譜寫著大愛的華章。他的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的高大形象，他也是對最美鄉村教師最好的詮釋。

　　縱觀馬復興老師的作為，我覺得他身上至少有這么三點讓人肅然起敬。

　　一是他不服輸。馬復興幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學，他也想上學，姐姐說：“你都沒有手，怎么上學呢?”倔強的小復興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學寫字，媽媽回來后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復興卻說：“媽媽，我什么時候能長出一雙手呢?我想上學，我不想成為廢人!” 不想成為廢人!不向命運認輸!忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復興成為村里唯一以優秀成績念完高中的孩子。可命運再次捉弄了他，當他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個字時，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學費念完大學畢了業，又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?” 殘酷的打擊使年青的馬復興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。馬復興成了一名無手老師。

　　二是他知敬畏。聽說要當老師的消息，馬復興滿懷希望開始了“痛苦”地準備工作。學寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復興抱在懷里說：“娃，咱不干了……”而馬復興說：“媽媽，我是沒有手的人，這輩子機會不多，我怕錯過了，就再也沒有了。” 第一次走進教室，頑皮的學生在黑板上寫了“無手大盜”四個字，馬復興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下“無手老師”，并且誠懇地說：“從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友。”天真的孩子們看到“無手老師”漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。知敬畏，所以懂珍惜。馬復興這一生失去的太多，因而倍加珍惜手中的機遇。他四處跋涉，到處去聽課，努力提高業務水平，還搭上了他那點微薄的工資，為貧困的孩子們交學費、添置文具……媽媽說：“你一個月才那么點錢，都搭進去了，自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復興傻呵呵地回答：“我用錢的地方少……再說，有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?”對人生、對機遇、對生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的重要原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數的機會，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕松又掙錢多。每當工作沒干好，總是因為老板弱智，同事傾軋;每次機會溜走了，總是小人作梗，朝中無人。總之都不是自己的問題，況且不用怕，自己還年輕，后面機會大把。抱著這種思想的人，失去的只會越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復興，卻抓住了機會。

　　三是他有擔當。抓住機會需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡單了。馬復興所在的貧困山區小學，失學率相當高，眼看著班里的孩子越來越少，他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯了，孩子失學這種在當地極普遍的事，根本不是他能管的。但什么叫做老師呢?心里揣著學生前途的馬復興說出了那句我們都很熟悉的話：“我班里的學生，一個都不能少!”一個都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復興走家串戶，上城下鄉，跑牧區鉆礦場，忍受白眼奚落，面對打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔當，使他從平凡中閃現出讓所有人感佩的光輝。馬復興是一個平凡的人，他也有脆弱和想不通的時候。影片中細膩地刻畫了他作為普通人的弱點，例如妻子比他先轉為公辦教師后，他表現中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。

　　從2008年1月，馬復興老師獲得中國“三農”十大杰出人物，到2012年9月，榮獲中國最美鄉村教師，期間他先后獲得：全國五一勞動獎章，全國教育十大年度新聞人物，全國自強模范，感動青海十大人物，全國知識中國十大年度人物等榮譽稱號。雖然命運奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個廢人，而且靠自身的努力，回報了母親，回報了社會，實現了人生的理想價值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。

　　當馬復興長跪在母親的墳前，向母親辭行，禱告明天就要到北京參加頒獎的時候，我的眼淚不自覺的流了下來。當學生們聚集在教室里，再次聆聽馬老師講課的時候，我的心里面是溫暖的，洋溢著無限的幸福。當學生陶娟不自覺地隨口叫了一聲爸爸的時候，我好像感同身受，看到了鄉村教師的艱辛付出。當馬老師高擎火炬，參加奧運圣火傳遞，在一片“馬老師，加油！馬老師，加油！馬老師，加油！”的吶喊聲中，我仿佛意識到馬老師生命不息、奮斗不止的崇高精神境界。在此，我要衷心感謝《無手老師》創作團隊為我們奉獻了這樣精彩絕倫、充滿正能量的電影作品，真誠謝謝《無手老師》創作團隊的辛勤勞動和無私付出。