馬老師有三個夢想:好好念書,考好大學。——我要上最好的大學??释麚碛幸环莘€定的工作?!也还馐悄銈兊睦蠋?,還希望成為你們的朋友。他還希望擁有一個幸福的家庭?!鎸ν埋依蠋煹谋戆?,她認真地說:“我是結過婚的人,親一口都不行?!?/div>
理想很豐滿,現實很骨感?,F實是殘酷的??上驳氖窃隈R復興的人生經歷當中,他碰到了許多的貴人。她的母親是一位樸實偉大的母親,當他考學不成,尋短見上吊被村民們救下,他對母親說:“上不了學,沒有工作,連自己都養活不了?!倍赣H則心疼地對他說:“尕娃,你是媽的命,媽什么都不干,也要養你一輩子?!?/div>
馬復興是村里唯一的高中生,由于殘疾,考學無望,也只能是閑散在家,成天放羊。一波未平一波又起,他求學不成,就連找媳婦,成家立業也是困難重重,啞巴都看不上他。
他的二叔、村支書也是一個大好人。巧妙地周旋在縣教育局周局長和鄉村小學陳校長之間,終于使他當上了民辦教師。學生娃們由“無臂大盜”的惡作劇到用石塊壓書的溫暖舉動,我們看到了以為真實感人的鄉村民辦教師形象。馬老師一連幾個月,把自己微薄的工資都花在了孩子們的身上。
他深知人沒有知識就沒有尊嚴。為了讓孩子們讀書,他不辭幸勞,逐個上門動員。在尋找李茂盛上學時,面對麻二蛋,昔日的好友,說出“你整不死我,就讓孩子上學去?!彼€主動墊錢讓孩子上學。在動員扎松多吉上學時,他用嘴在工地上撿錢,要回一個月三塊錢的工資。面對冷嘲熱諷,“家有一粒糧,不當孩子王。”他依然堅持讓打工的學生到校學習。
馬復興積極主動學習,教學相長,經常到附近的田家莊、冰溝等鄉村學校聽課。在他的思維模式訓練課上,他就地取材,采集山花一束,放在講臺上,然后詢問學生山花可以干什么?鼓勵學生盡量多的說出他的用途來。發散式思維訓練,很好地進行了知識遷移訓練,學生們回答出了:放在家里好看,美化生活,有裝飾作用。山花可以晾干了作為書簽,另辟蹊徑聊作他用。山花還能作為愛情信物,向心愛的姑娘表白愛情等。這一情節不僅反映出他的教學風采,還贏得了殘疾姑娘趙玉華的芳心,收獲了自己的愛情。
馬老師怕丟掉工作,不敢懈怠;怕對不起村支書、陳校長、學生和媳婦,更加努力地工作。他從不懈怠,更加努力工作。因為他心中有敬畏。有怕才有所長進,有所畏,才有所進,才有所成。當縣教育局、殘聯領導到學??赐繂栺R老師,資助學校七百元錢的時候,其中二百元資助馬老師個人。那時的二百元錢可是不少了,能干很多事情。馬老師義無反顧的將二百元錢用來動員還沒有上學的十名孩子。他為學生賒賬買鞋,為曲尼卓瑪送新書包,看望樊敏,督促達瓦上學,找趙大牛理論,把陶娟接到自己家里供其上學等等。他的學生永遠是他的寶貝疙瘩。正是因為如此,他的博大情懷和深深的師愛,淋漓精致的表現了出來,富于滿滿的正能量,情節真實、樸素,十分地感人。馬復興老師在農村執教30余載,辛勤耕耘、執著堅守、無私奉獻、淡泊名利,譜寫著大愛的華章。他的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的高大形象,他也是對最美鄉村教師最好的詮釋。
縱觀馬復興老師的作為,我覺得他身上至少有這么三點讓人肅然起敬。
一是他不服輸。馬復興幼年時因意外失去了雙手,人們都說這娃恐怕是廢了,但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學,他也想上學,姐姐說:“你都沒有手,怎么上學呢?”倔強的小復興忍著淚水,在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學寫字,媽媽回來后,一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道:“娃,咱不練了……”可小復興卻說:“媽媽,我什么時候能長出一雙手呢?我想上學,我不想成為廢人!” 不想成為廢人!不向命運認輸!忍受著難以想像的痛苦,沒有手的馬復興成為村里唯一以優秀成績念完高中的孩子。可命運再次捉弄了他,當他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個字時,班主任卻一把扯過他的卷子,心酸地說:“你不用考了!就算你考上了,花昂貴的學費念完大學畢了業,又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?” 殘酷的打擊使年青的馬復興幾乎絕望了,可他仍然沒有放棄,命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。馬復興成了一名無手老師。
二是他知敬畏。聽說要當老師的消息,馬復興滿懷希望開始了“痛苦”地準備工作。學寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴,又一次哭著把馬復興抱在懷里說:“娃,咱不干了……”而馬復興說:“媽媽,我是沒有手的人,這輩子機會不多,我怕錯過了,就再也沒有了。” 第一次走進教室,頑皮的學生在黑板上寫了“無手大盜”四個字,馬復興默默地把字擦掉,用工整的板書寫下“無手老師”,并且誠懇地說:“從今天開始,我希望我不僅是你們的老師,更是你們的朋友。”天真的孩子們看到“無手老師”漂亮的板書和親切的臉龐,一齊開心地拍手歡迎起來。知敬畏,所以懂珍惜。馬復興這一生失去的太多,因而倍加珍惜手中的機遇。他四處跋涉,到處去聽課,努力提高業務水平,還搭上了他那點微薄的工資,為貧困的孩子們交學費、添置文具……媽媽說:“你一個月才那么點錢,都搭進去了,自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復興傻呵呵地回答:“我用錢的地方少……再說,有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?”對人生、對機遇、對生活充滿敬畏,這是沒有手的馬復興能夠勝任工作,贏得信任與尊重的重要原因。很多雙手健全的人,抱怨工作的苦、生活的難,抱怨好活都叫別人干了,好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數的機會,總想著下一撥是牛市,下一條是大魚,下一趟活輕松又掙錢多。每當工作沒干好,總是因為老板弱智,同事傾軋;每次機會溜走了,總是小人作梗,朝中無人。總之都不是自己的問題,況且不用怕,自己還年輕,后面機會大把。抱著這種思想的人,失去的只會越來越多,反而是沒有雙手,卻懂得害怕和珍惜,一味埋頭拼命苦干的馬復興,卻抓住了機會。
三是他有擔當。抓住機會需要苦干,但要成就卓越,就不是那么簡單了。馬復興所在的貧困山區小學,失學率相當高,眼看著班里的孩子越來越少,他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人,能把課上好就算不錯了,孩子失學這種在當地極普遍的事,根本不是他能管的。但什么叫做老師呢?心里揣著學生前途的馬復興說出了那句我們都很熟悉的話:“我班里的學生,一個都不能少!”一個都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂,馬復興走家串戶,上城下鄉,跑牧區鉆礦場,忍受白眼奚落,面對打擊羞辱,搭上自己積蓄,把班里失學的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志,這種頂天立地的擔當,使他從平凡中閃現出讓所有人感佩的光輝。馬復興是一個平凡的人,他也有脆弱和想不通的時候。影片中細膩地刻畫了他作為普通人的弱點,例如妻子比他先轉為公辦教師后,他表現中的“酸勁”,但這使他的形象更加豐滿和立體起來,也絲毫無損他偉岸的人格。
從2008年1月,馬復興老師獲得中國“三農”十大杰出人物,到2012年9月,榮獲中國最美鄉村教師,期間他先后獲得:全國五一勞動獎章,全國教育十大年度新聞人物,全國自強模范,感動青海十大人物,全國知識中國十大年度人物等榮譽稱號。雖然命運奪去了他的雙手,但他卻用心中的那雙手,去擁抱生活,去重塑人生。他不僅不是一個廢人,而且靠自身的努力,回報了母親,回報了社會,實現了人生的理想價值,擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
當馬復興長跪在母親的墳前,向母親辭行,禱告明天就要到北京參加頒獎的時候,我的眼淚不自覺的流了下來。當學生們聚集在教室里,再次聆聽馬老師講課的時候,我的心里面是溫暖的,洋溢著無限的幸福。當學生陶娟不自覺地隨口叫了一聲爸爸的時候,我好像感同身受,看到了鄉村教師的艱辛付出。當馬老師高擎火炬,參加奧運圣火傳遞,在一片“馬老師,加油!馬老師,加油!馬老師,加油!”的吶喊聲中,我仿佛意識到馬老師生命不息、奮斗不止的崇高精神境界。在此,我要衷心感謝《無手老師》創作團隊為我們奉獻了這樣精彩絕倫、充滿正能量的電影作品,真誠謝謝《無手老師》創作團隊的辛勤勞動和無私付出。