9月13日清晨，在西安航天城第三幼兒園門口，孩子們迎著初升的太陽，踏著歡快的步伐，禮貌地和站在門口迎接他們的園長媽媽、老師打著招呼。或是一句簡單的問候，或是一個大大的擁抱，都是暈染在清晨的一抹溫暖。

“每天早上，都能看到孩子們的笑臉和家長期待的眼神，這是我們工作的動力，這份職業(yè)能帶給我們一份滿滿的幸福感。”西安航天城第三幼兒園園長白娜說。

“他們讓孩子住進心里，成長在眼中”

今年教師節(jié)期間，西安航天城第三幼兒園獲得了“西安市師德建設(shè)示范團隊”榮譽。在這所幼兒園里，每一個孩子都住進了老師心里，成長在老師眼中。

“小景在益智區(qū)做實驗，能為實驗內(nèi)容做出合理解釋。”“瀅瀅可以用小玩具塊測量木板的長度。”“羽森在操作中，可以不重疊不漏蓋”……在幼兒園的觀察記錄表中，老師們用心記錄著班上每一個孩子的情況。“這也是老師每天工作的一部分，他們個個都是優(yōu)秀的觀察員！”白娜開玩笑說。

看似簡單的一份表格，在日復(fù)一日的堅持中，詳實記錄了幼兒在健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域的發(fā)展情況，并能提供情緒管理、口語表達、沖突解決等內(nèi)容的參考指標(biāo)。“我們堅持做這樣一件事情，就是為了能更好地讀懂孩子。”白娜說，老師會根據(jù)觀察，讓孩子的優(yōu)勢發(fā)揮得更好，也會有計劃地去彌補孩子的不足。

“他們在意孩子的不經(jīng)意，容許孩子試錯”

在航天三幼，每周五被定為“課程留白日”。這一天，孩子們不經(jīng)意提出的問題都會“落地生花”。

“娜娜老師，我們今天在玩踩影子的游戲，可是影子有時候就不見了，它還會變長變短呢。”“娜娜老師，我們都很喜歡攬月閣，怎么樣才可以把它搬回幼兒園呢？”“我們要畢業(yè)了，想給弟弟妹妹們搭建一個迷宮送給他們。”孩子的提問和天馬行空的想法，讓李娜老師記在了心上。

“我們專門設(shè)計了課程《太陽，別跑！》，帶著孩子在不同時段測量影子的長度，并且記錄下來。”李娜介紹說，在課程《特別的禮物》中，孩子們畫出設(shè)計圖，用“同比縮小”“單位換算”等知識認真搭建迷宮。在課程《把攬月閣請回幼兒園》中，孩子們一路探索，將材料和場地設(shè)計都繪制在計劃表中，最終搭建出不一樣的攬月閣。

“我們?nèi)菰S孩子試錯，鼓勵他們反復(fù)嘗試。在這個過程中，孩子們會思索問題，再用自己的力量解決問題，我們的目的也就達到了。”李娜說。

“他們認真對待每一個孩子，收獲小美好”

“上次的水槍大戰(zhàn)，我太開心了！”“忘不了在幼兒園種下的西紅柿，我每天都要去照顧它。”今年6月，張媛送走了一波畢業(yè)生，孩子們離開時對她說的話還在耳畔縈繞。“前幾天教師節(jié)，之前的一位家長聯(lián)系我，說孩子在家里哭著要找張老師，說想我了。”說到這里，張媛的眼睛濕潤了。

張媛回憶說，剛畢業(yè)那會兒，覺得幼兒園老師的工作就是陪著孩子們唱歌、跳舞、做游戲、讀繪本。“真正走上工作崗位了，才發(fā)現(xiàn)和孩子們的時光不是靜靜地在流淌，經(jīng)常會翻出朵朵‘小浪花’。”張媛笑著說，只要有愛，每一朵浪花終會是采擷的小美好。

“我班上有個小女孩，她每天午睡起來都會找媽媽，找不到媽媽就會大哭。”張媛說，為了安撫孩子的情緒，她向家長要來了平日孩子最喜歡的毛絨玩具。“每次孩子快醒來時，我就會拿著毛絨玩具站在她床邊，讓她一睜開眼睛就能看到自己喜歡的東西。”就這樣，張媛在孩子床邊站了一個禮拜，孩子慢慢不再哭鬧了，醒來后會給老師一個燦爛的笑臉，這笑臉就是張媛采擷的小美好。

“這樣類似的情況很多，我們的老師用耐心、用愛心去對待孩子。”白娜告訴記者，每學(xué)期末，幼兒園都會收到來自家長的信，或手寫或發(fā)送到郵箱。“信很多，每一封我都會認真去讀。讀完才發(fā)現(xiàn)，我們的老師居然做了這么多，很多感人的事情都沒有聽他們提起過。”  

“老師們付出很多，卻把每一次付出看得稀松平常。幼兒園里，愛在靜靜地綻放，無聲潤澤著每一顆童心。”一位家長在信里這樣寫道。

文/孫瑛 圖/學(xué)校提供