“和老師同臺講一堂思政課，令人耳目一新，拉近了師生距離，也提升了學生的個人能力。”2023年度陜西高校思政課程思政教師“大練兵”省級現場展示活動上，一位大學生如是說。

記者采訪了解到，在日常思政課上，西安高校老師們以學生為中心，引導學生自主思考問題，探究問題和解決問題，精心設計出形式多樣、內容豐富的“思政大餐”，為學生帶來源源不斷的精神養分，滋養他們健康成長。

師生同臺 把思政課“講深、講透、講活”

“今天，我們一起看看新時代青年人生追求的正確打開方式……現在邀請一位同學，一起看看他的成長經歷……有無數個像這位同學一樣的年輕人，將青春寫在了祖國江河湖泊的深海中，寫在了遙遠的太空，更寫在了祖國大地上……”來自西安交通大學馬克思主義學院副教授張楠和學生劉凱田師生團隊，帶來一堂精彩的思政課。

“老師剛才講到我們應該如何樹立高尚的人生追求的問題，講到我們青年學生在成長過程中關于人生的探索和理解，我想講講我的體會。我是一個來自山村的學生……”劉凱田接著老師的話題分享自己的成長故事，師生二人從理論到身邊的實例，帶來一堂營養豐富的精神大餐。這樣的思政課形式，很受同學們喜歡。

“以賽促思，以賽促學、以賽促教。通過比賽及備賽打磨，讓教師意識到這門課應該如何設置更精細、更具針對性、更具創新性，更能把課講活講透講深。”張楠說，師生團隊的組合形式，教與學、講與聽是完全打通的，角色互換間，增強了學生課堂主動性、創造性和參與性。同時也啟發教師該如何運用學生喜愛的形式、語言風格，讓思政課更接地氣、更有溫度、更有熱度。

“課堂+課間+加課后的匿名”組合“套餐”

記者采訪了解到，教學課程設置內容方面，思政課老師們都有意識地把理論知識點與學生的生活、熱點時事以及學生關心的一些重點、難點問題相結合，形成了一種普遍的共識。但在具體落地的過程中，其實并不是那么容易。

“我的做法是，首先拓寬學生了解課程宣講價值的渠道。我非常看重課下與學生交流，開通匿名郵箱等平臺，學生的問題我都會及時回復。這些互動雖然沒有發生在課堂，但其實是思政課的補充和延伸，這種渠道的拓寬，使得課堂內容更加落地。”張楠說，其次是積極參與學生社會實踐指導，在其過程中跟學生貼得近、走得近，引領學生真正看到國情、社情、民情，更好地把課程內容貫穿和落實于學生的實踐領域中。

第三個渠道則是利用能抓住的所有方式和機會，表達課程要傳達出來的價值的導向，包括課間10分鐘也不浪費。張楠會選擇非常有趣味性、又與課堂主題有關的影像資料，讓學生更好地去了解。“課堂+課間+課后的匿名提問交流”組合營養套餐，讓學生更全方位、更全鏈條地感受和吸收，讓思政課更具溫度、熱度，讓思政課真正具備知識性、價值性、生活導向、情感導向。  

除了匿名郵箱，張楠還設置了“問卷星”，發到群學生群里匿名問卷，真正把思政課走心、走實。“與學生的信任、信賴也是在這種從課堂到課下的溝通、交流中產生的，老師與學生也是在同頻同步成長。”張楠說。

引導學生將課堂所學應用到實際生活中

“與老師共同打造一堂精品思政課，對我來說是一次非常有收獲的經歷，更加理解了思政課程的重要意義。思政課在我個人成長和生活當中起到了積極的作用。”劉凱田說。

他說，剛上大學時，思想道德與法治課第一章講的即是人生價值，他和同學曾深入熱烈探討，隨后在社會實踐中又和同學們一起參加志愿服務，不僅讓他感受到社會責任的重要性，也認識到在奉獻中所獲得的成就感。“思政課引導我們將課堂所學應用到實際生活中，通過親身經歷讓抽象的概念變得鮮活而有意義。在主動參與社會志愿服務、積極為社區做貢獻同時，我也收獲了人與人之間深厚的情感紐帶。”

采訪中西安交大不少學子表示，匿名郵箱和“問卷星”提供了一種更坦誠地與思政老師交流的渠道，促進了師生互動，促進了彼此的理解和信任，在思政老師和學生溝通中起到了非常積極的作用。許多學生也紛紛表示，在這樣有聲有色、有滋有味的思政課堂中，自己不僅是“學習者”還是“授業者”，不僅是“親歷者”還是“參與者”，非常“有意思、有營養”！

思政課老師要關注時代、關照現實、關心學生

面對年輕的“00后”學生，必須適應時代變化和學生的要求，改變刻板單一的教學方式，不斷創新，以學生所喜歡的方式來組織和實施課堂教學。陜西省社會科學院副研究員、實踐哲學研究室主任王曉勇博士說，通過此次“大練兵”展示活動以及高校的日常教學，思政課教師們紛紛開展了廣泛的探索，教學方式越來越豐富多彩，比如專題式教學、互動式教學、實踐性教學、多媒體教學，以及慕課、微課、微電影、文藝展演等，可謂異彩紛呈，既展現了思政課的活力，也提升了教學效果。

“思政課老師要關注時代、關照現實、關心學生，發揮好知識傳授、能力培養、素質提升、價值塑造的‘引路人’，陪伴學生成長。”王曉勇說。

   文/西安報業全媒體記者 任娜 受訪對象供圖