5月18日是“國際博物館日”，今年的主題是“博物館、可持續性與美好生活”。

當學校與博物館建立“超級鏈接”，校園生活該是一種怎樣的體驗？對于碑林區建國路小學的孩子們來說，這個問題有著最直觀的答案。在這所有著82年建校史的校園里，處處都是“博物的天下、開放的課堂、流動的書本、學習的情境”，學生在這里感受博物館式校園文化，在開放融合的生態中自主探究，在豐富多樣的博物館課程中，將華夏文明鐫刻在童年記憶里。

穿越“周秦漢唐”

品讀中華文明

行走于建國路小學的鑒智樓，仿佛開啟了一場“周秦漢唐”穿越之旅。記者看到，每一層樓道都設有多個壁龕，展示著“周秦漢唐”不同歷史時期具有代表性的器物、字畫仿品，儼然一個個“口袋博物館”。

“這樣的陳列方式更優于陳列館，讓學生時時處處都能受到我國悠久歷史文化的熏陶和美育教育，培養學生的文化自信和民族自豪感。”該校副校長孟憲勤介紹說，2015年以來，學校先后和多家博物館合作，將44件“周秦漢唐”時期的仿真文物“搬”進校園，陳列的“文物”每年會更換。而每年開學，學校會開展“我是小小文物守護者”認領活動，老師和學生在做好“文物守護者”的同時，也擔任文物解說。

“我們偉大祖國的名稱‘中國’，最早見于周成王五年所造的青銅器‘何尊’，它是第一尊記錄‘中國’一詞的青銅器。”在周文化展區，三年級“小小文物守護者”魏晨熙介紹說。

您聽過“秦磚漢瓦”嗎？在漢文化展區的《長樂未央瓦當》旁，四年級韓佳倩解說著 “秦磚漢瓦”一詞的由來。三年級同學馮馨瑤則對唐文化展區的葡萄花鳥紋銀香囊頗感興趣，“這個香囊很神奇！內部有兩個同心圓，古人稱之為外機環和內機環。由于機環和金盂重力的作用，香盂總能保持重心向下，里面的香料不致灑落。這種作用原理在今天的航空陀螺儀上仍在運用，科技含量可不低。”

從第一件“文物”進入學校時的興奮，到“文物”走進課堂后內化成一個一個知識點，孩子們對文物由懵懂到興奮，再到如今已了如指掌。一到課間，大家紛紛化身“小小文物守護者”，分享各自喜歡的文物故事。

“博物館+”移動課堂

讓“歷史之花”開遍 “三個課堂”

隨著清脆的上課鈴聲，身著漢服的秦陵博物院專業講解員和建國路小學語文老師同登講臺，為學生帶來了一堂生動有趣的秦文化博物館課程。該校將博物館課程與學科課程、校外生活、學生特長興趣等緊密結合，開設 “周秦漢唐”系列博物館課程，以“三個課堂”為主陣地，給學生不同形式的學習體驗。

“我為秦俑涂顏色”“兵馬俑剪紙手工”等課程，為學生搭建動手動腦的體驗平臺；“秦冕冠”“秦兵器”研究等課程，讓學生動手制作秦兵器，學習佩戴及禮儀，享受歷史學習的樂趣；“我是秦代書法家”“重現歷史”，孩子們通過研讀史書，認讀、撰寫秦文字，排演歷史劇，生動形象地再現歷史事件……這樣的課程，融德育、智育、美育、勞育、歷史文化教育于一體，成為學生有意義的創造性學習。

而這，只是四年級秦文化博物館課程的一部分。記者了解到，該校博物館課程內容以年級為單位相對固定，學生在不同年級階段學習不同的課程內容，如一年級學習身邊文化，二年級唐文化，三年級漢朝文化，四年級秦朝文化，五年級周朝文化，六年級絲路文化，小學六年，學生就能學完周秦漢唐系列所有課程。

學校還先后和多家博物館合作，邀請專業講解員到校為孩子們開展“博物館+”移動課堂，課堂采用“雙師授課”模式，校內校外相得益彰。同時還根據不同年級博物館課程內容，設計相應的博物館研學課程，讓博物館課程走向深入。

有滋味的博物館課程

師生共同收獲成長

開放式的校園“博物館”，成為孩子們快樂學習、主動探索的“第三課堂”。隨著課程的開展，當初不了解課程的老師也逐漸參與其中，44位老師主動申請擔任文物守護者。一些老師利用節假日到博物館學習，再把自己的學習和研究轉化成教學內容；一些老師主動申請為這些文物拍照制作課件；還有的老師主動申請為課程錄制視頻和錄音，撰寫教學設計，開展課題研究……

“博物館課程開設多年來，從最初的摸索、實踐、反思，到后期不斷迭代、修正，與其說是博物館課程誕生的過程，不如說是師生共同成長的過程。”在副校長孟憲勤看來，“博物館課程就是五育融合、五育共育的課程，從校園到博物館，再從博物館到校園，我們讓學生研習有滋味的博物館課程，既有傳承，又有創新和突破，收到了非常好的教育效果。”

“打造校園博物館、開設博物館課程，讓孩子們研讀文物背后的故事，引領孩子們跨越時空的界限，將華夏文明鐫刻在童年的記憶里，凝聚偉大民族精神，培養民族自豪感，給予學生生命的溫暖與深刻，是我們的初心和使命。” 孟憲勤說，“鑒往知未來，匠心凝碩果”，學校將不斷創新課程教學，將“國”文化根植于學生心中，在文化傳承與實踐探索中，樹立文化自信，遇見未來。

西安報業全媒體記者 程靜