現(xiàn)階段的中小學(xué)教育確實需要一種基于科學(xué)精神和科學(xué)方法的問題研判，即：體檢。“區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢報告”值得中小學(xué)教育工作者、家長、學(xué)生，以及社會相關(guān)部門給予應(yīng)有的關(guān)注。

學(xué)校和家庭層面如何用好這份“體檢報告”？這里以閱讀問題和戶外學(xué)習(xí)問題為例，談點建議。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

“區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢報告”以真實數(shù)據(jù)為依據(jù)，說明閱讀習(xí)慣的重要性：以小學(xué)為例，學(xué)生家中藏書越多，成績越佳。當(dāng)家中藏書量僅為20本以下時，學(xué)生學(xué)業(yè)成績平均為514分，而家中藏書量達(dá)200本以上的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績平均為607分。數(shù)據(jù)表明，只要保持良好的閱讀習(xí)慣，例如每天閱讀半小時，就能夠比完全沒有讀書習(xí)慣的學(xué)生有更好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

學(xué)校和家庭應(yīng)該采取什么樣的措施，讓學(xué)生真正養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，而不是僅僅停留在、滿足于空洞的提倡、要求？應(yīng)該研制并實施確實能推進(jìn)家庭閱讀的行動計劃。比如，學(xué)校定期向家長推薦特定年齡段的學(xué)生閱讀參考書目；學(xué)校定期組織面向家長和學(xué)生的家庭讀書報告會，家庭讀書經(jīng)驗分享會；班級定期統(tǒng)計、分析學(xué)生課外閱讀書目、閱讀收獲等情況；班級定期開展展示、交流家庭藏書、家庭訂閱雜志、家庭書房建設(shè)或家庭閱讀角建設(shè)情況的活動；定期請高年級同學(xué)為低年級同學(xué)做讀書分享。

同時，學(xué)校的各個學(xué)科都應(yīng)該研制和實施學(xué)科課外閱讀行動計劃。比如，各學(xué)科研究、提供適合各學(xué)段學(xué)生閱讀的學(xué)科課外閱讀書目、雜志推薦單；設(shè)計課前閱讀性作業(yè)，使其成為課堂教學(xué)必須有的前置學(xué)習(xí)活動；定期組織學(xué)科課外閱讀分享活動；在期中期末考試試題命制中增加考查學(xué)生閱讀情況的試題。學(xué)校依據(jù)家庭閱讀、學(xué)科閱讀的總體要求，制定學(xué)生閱讀素養(yǎng)的評價指標(biāo)與評價辦法，把學(xué)生閱讀素養(yǎng)作為綜合素質(zhì)評價、學(xué)校辦學(xué)水平監(jiān)測的重要內(nèi)容。

戶外學(xué)習(xí)活動的開展

這份報告高度關(guān)注了學(xué)生戶外學(xué)習(xí)活動的開展情況。研究表明，若家長能夠更充分利用社區(qū)教育資源（如博物館、文化站、科技中心等），豐富子女課余生活，則小學(xué)和初中抗逆學(xué)生（即家庭條件較差但學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生）的比例將分別上升11%和15%。

戶外學(xué)習(xí)（戶外教育）包括了由家庭、學(xué)校或?qū)W生自主組織的各種發(fā)生在學(xué)校以外的學(xué)習(xí)。戶外學(xué)習(xí)可以發(fā)生在博物館、科技館、歷史古跡、名人故居等各類專門的文化場館，也可以發(fā)生在有山水河湖、樹木花草、魚蟲鳥獸的大自然中，還可發(fā)生在農(nóng)田、廠房、營業(yè)廳、報告廳等生產(chǎn)、工作場所。一句話，凡有知識發(fā)生、知識使用的地方，都可能發(fā)生學(xué)習(xí)，都可以是戶外課堂。戶外教育作為學(xué)校教育的延伸與補(bǔ)充，將成為不可替代的學(xué)習(xí)形式。戶外學(xué)習(xí)占比、戶外學(xué)習(xí)方式、戶外學(xué)習(xí)收獲等指標(biāo)，將成為評價學(xué)校辦學(xué)水平、家庭文明程度、學(xué)生幸福指數(shù)的重要內(nèi)容。

學(xué)?？梢宰龅墓ぷ骱芏?。比如，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，開發(fā)各類戶外教育資源，用好當(dāng)?shù)氐奈幕瘓鲳^，把相關(guān)學(xué)科的相關(guān)教學(xué)放在適宜的場館進(jìn)行。比如，引導(dǎo)、指導(dǎo)家長和學(xué)生形成戶外學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)習(xí)不受教室、校園的時空限制，而是在地理、歷史、物理、生物等各種知識正在形成、正在發(fā)生作用的地方實地開展。比如，改進(jìn)作業(yè)觀念，發(fā)揮戶外優(yōu)勢實地開展，讓戶外作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)。

面對戶外學(xué)習(xí)，家庭所扮演的角色更為重要。比如，家長要重新定位什么是學(xué)習(xí)。伏案做題是學(xué)習(xí)，戶外實踐也是重要的學(xué)習(xí)。是否樂見孩子的觀察、測量、觸摸、制作、展示、討論等類型的學(xué)習(xí)活動，是評價家長素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。比如，是否愿意空出時間和投入智慧，和孩子一起參與各種戶外活動，共同策劃，共同經(jīng)歷，共同享受，共同總結(jié)。

（作者：張卓玉，系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員）